——《创业与企业管理》课程教学团队
《创业与企业管理》是面向大一学生开设的一门公共基础课，旨在增强学生的创新创业意识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
疫情防控时期，为落实学院“停课不停教，停课不停学”的工作要求，《创业与企业管理》课程教学团队积极探索，将“互联网+”大学生创新创业大赛与教学相结合，基于“以赛促教，以赛促学，教赛融合”的教学思路，积极认真开展线上教学活动。
一、精选线上资源，做好开课准备
接到学院本学期因疫情影响实行线上教学的通知后，课程教学团队组织召开《创业与企业管理》研讨会，制定了统一的课程结课规程要求，张仲华老师在学院提供的超星学习通、中国大学MOOC、学堂在线平台上查找筛选在线课程资源。比较后经课程组商定，选择中国大学MOOC平台的温州大学国家精品在线课程《大学生创业基础》，作为课程的在线资源。
图1 对比筛选线上课程资源
图2 制定课程要求
通过试课、交流讨论、征求学生意见，每位教师根据实际情况选取了腾讯会议/腾讯课堂/QQ群课堂等不同形式在线授课、慕课堂/QQ群在线互动与课下答疑等多种教学方式。开课前将教学大纲、教学日历、课程要求、课件资料等上传至课程平台供学生查阅。
二、强化赛教融合，提高课堂效果
本课程以每名学生通过学习，选择创业项目、撰写创业计划书、制作路演PPT和项目小视频，并注册参加“互联网+”大学生创新创业大赛为结课考核要求。
在授课过程中，教师站在创业项目指导教师的角度，更多地通过对创业项目实例的分析向学生传授创业知识，对慕课在线资源根据需要进行适当的增减，围绕重点难点内容进行精讲精练，以达到“以赛促教”的目的。开课后通过不同方式增强学生参赛意识，要求学生从参赛选手的视角学习课程内容，“多动脑、勤思考、多交流”，培养学生自主学习、合作探究的能力，以实现“以赛促学”。
图3 任课教师进行线上试课
图4 开展在线教学活动——问卷调查、讨论、案例分析
图5 开展在线教学活动——互动问答
对于创业项目选择的指导，坚持“问题为导向，学生为主体，教师为主导”的原则，强化引导学生从解决身边发现的问题入手选择项目，从解决小问题、实际问题着眼，指导学生进行项目分析，找准客户的痛点，通过创意展示、在线讨论、互提建议等方式，提高学生课堂参与度、激发学生的学习积极性和主动性。
图6 学生的项目创新
三、注重课后反馈，加强释疑辅导
为了提高学生对课堂学习内容的思考和理解，每次课下课前为学生准备一个下次课要回答的思考题，以便将两次课的内容更好的衔接起来。课后及时与班级课代表联系，了解学生线上听课情况。
图7 各班级线上听课记录
鼓励学生参加学院组织的“三创赛”进行锻炼，多位教师利用业余时间为学生指导参赛项目，引导学生将项目选择与所学的专业知识结合起来，激发提高学生对专业知识的学习兴趣。
线上教学是疫情防控期间采用的特殊教学方式，任课教师都是第一次采用，还需要进一步总结提高。对于线上教学使用的工具、方法的掌握，将有助于每位教师在未来的教学中更好的完成教学任务、服务于学生。
来源：《创业与企业管理》课程教学团队
